مسابقه: رقابت اعضای هر گروه با خود / بهزاد یدالهی 1

آقای علی کبودتبار فیروزجایی- آموزگار دوره ابتدایی – 25 سال سابقه در سال تحصیلی 82-1381 در دبستان شهید احمدزاده ، روستای درازکَش از توابع بخش بندپی شرقی ، آموزگار پایه پنجم بودم. آنجا کلاسها مختلط بود و 19 دانش آموز داشتم. مشکل کلاس این بود که حدود 6 یا 7 دانش آموز در همان ابتدای سال ضعیف بودند که البته دانش آموز قوی نیز در کلاس بودند.بعد از گذشت یک ماه و نیم از شروع مدرسه فکر کردم که برای اینکه دانش آموزان ترغیب شوند و تشویق شوند به خوانش و مطالعه کتاب ، عنوان مسابقه را در کلاس مطرح کنم. به بچه ها گفتم که میخواهم 3 دوره امتحان علمی در کلاس برگزار کنم و آنهایی که پیشرفت داشته باشند جایزه ای هم برای آنها در نظر میگیرم. دانش آموزان را به 4 گروه تقسیم کردم و نمرات 18 تا 20 را در یک گروه و 16 تا 18 را در یک گروه و 10 تا 15 را در یک گروه و زیر 10 را در یک گروه قرار دادم. *(هر گروه با خودش رقابت میکرد) نه با کل کلاس ، چون حس رقابت از بین می رفت. پایان هردوره نمرات را میخواندم و نفرات برتر را اعلام میکردم. در همان ابتدا متوجه شدم که بچه های ضعیف رغبتشان بیشتر شد و رشد خوبی در نمرات داشتند و شاید این عنوان (مسابقه) و (رقابت درون گروهی) عاملی شد که آنها تلاش بکنند و رغبت داشته باشند. دانش آموزان ضعیفی که نمرات 1 و 2 میگرفتند بعد از این دوره مسابقات نمراتشان به 13 و 12 رسید و سطح علمی کلاس تقریبا یک دست شد.

تلفیق موسیقی همراه با متن شعر فارسی و دروس دیگر + سجاد خجالتی / *هانیه کیاحسینی*

به نام خدایی که در این نزدیکیست ... تجربه ای از سرکار خانم زهرا نجفیآموزگاری با هشت سال سابقه ی تدریس در مقاطع ابتداییسال 1393/دبستان سروش (تنکابن)پایه ی پنجم پسرانه (30نفره)زنگ فارسی/ساعت چهارم

ترس از معلم/ امیرحسین فیروزمندی 1

تجربه ی آقای عالمیان در سال 1394 که ایشان معلم پایه ی ششم ابتدایی در مدرسه فرزانه می باشد. در آغاز سال تحضیلی متوجه شدم که دانش آموزی در کلاس من خیلی غیبت می کند و به مدرسه نمی آید. وقتی موضوع را پی گیری کردم متوجه شدم که او بخاطر جو و دیسیپلین موجود در کلاس من، از من می ترسد و خود را به بیماری می زند.  یک ماه اول را تقریبا نیامد  و به خانواده اش می گفت که شکم درد دارد و بیمار است و کم کم خانواده ی او نیز باور کردند که او واقعا بیمار است و او را نزد پزشک های متعدی بردند. من به خانواده اش اصرار کردم  هر طور شده او را به مدرسه بفرستند. وقتی او به مدرسه آمد دانش آموزانی که مرا می شناختند برای او توضیح دادند که محیط کلاس آن طور که او فکر می کند نیست. من نیز با او صمیمانه برخورد می کردم، سعی کردم به او نزدیک تر شوم، مهربان و دوستانه برخورد کنم، در درس هایش سخت گیری نکنم و با او شوخی کنم  بعد از آنقدر مشتاق شد که سه ماه تمام بدون غیبت بود و متوجه شد که کلاس و حتی من ترسی ندارد. به این نتیجه رسیدم که معلم در هر شرایطی باید انعطاف پذیر باشد به موقع با دانش آموزان دوست باشد؛ بخصوص در اردو ها و بازدید های علمی که دانش آموزان متوجه شوند جو کلاس با جو بیرون آن تفاوت دارد و این قانون در کلاس من پایدار است.

مشکل چشم/ سید محسن موسوی انیجدان 1

تجربه مربوط به جناب آقای سید ولی الله موسوی معلم مدرسه ی امام زاده رضا در سال 1360 و در پایه ی سوم ابتدایی می باشد : آن موقع که من تدریس می کردم متوجه شدم دانش آموزی مشکل درسی در زمینه ی انجام تکیلف دارد و آن ها را نیز انجام نمی دهد. این مسئله را از طریق خانواده ی او پی گیر شدم و کم کم متوجه شدم که این دانش آموز مشکل چشم و بینایی دارد. سپس او را به پزشکی معرفی نمودم تا او را معاینه کند و پس از انجام معاینات و با کمک اداره آموزش و پرورش  عینکی برای او تهیه کردم و الحمدالله مشکل آموزشی این دانش آموز برطرف گشته و اکنون همان دانش آموز معلم مدرسه ای می باشد. پس اگر معلم روی دانش آموزان خود شناخت کافی داشته باشد با همت و همکاری معلم و اولیای دانش آموزان مشکلاتشان برطرف خواهد شد. و من الله توفیق

سوء استفاده از موقعیت/نیما جمشیدی کمرودی1

یکی از مسائلی که عموما معلمان با آن مواجه اند بحث سوء استفاده از موقعیت از طرف دانش آموزان است؛ آقای جمشیدی که  در زنگ مطالعات اجتماعی(در بخش جغرافیا)  به  دانش آموزان تکلیف  رسم نقشه ایران را داده بود و عده ای از شاگردان از انجام آن تکلیف سر باز زدند در میان این دانش آموزان پسرآقای جمشیدی نیز بود که  فعالیت نقشه  ایران را انجام نداده بود .به همین جهت آقای جمشیدی به نماینده کلاس گفته بود  آن دانش آموزان را به اتاق مدیر مدرسه هدایت کنند و هم از نمره انضباطی و هم آموزشی 2نمره کسر شود؛پسر آقای جمشیدی شاکی شد که جرا باید از من نمره ای کسر شود؟! که معلم  در جواب وی گفت: در ساعت کلاس و موقعیت آموزشی  میان هیچ یک از دانش آموزان تبعیض قائل نشده و هیچکدام  تفاوتی ندارند اگر عده ای  بخواهند از انجام تکلیف یا فعالیتی ممانعت کرده و من نیز تنبیهی در نظر بگیرم و در این میان پسر من یا یکی از آشنایان من باشد مطمئنا تبعیض و تفاوتی قائل نمی شوم و در این زمینه همه دانش آموزان برای من یکسان اند!و با چنین تصمیمی در آن موقعیت موجب شد تا در جلسات بعد دانش آموزان در هر جایگاهی که هستند از موقعیت و فرصت ایجاد شده سوء استفاده نکنند.

یاد گیری پیام های قرآنی/حسام الدین اکبری1 تجربه ای از علی اکبر محمود زاده/با 29 سال سابقه تدریس

یکی از بخش هایی که همواره دانش آموزان با آن مشکل دارند بخش پیام های قرانی است که یک معلم خوش ذوق به نام آقای محمود زاده این مشکل را با  راهکاری که اجرا کرده اند تا حدودی کاهش داده اند.همانطور که می دانید در هر کلاسی دانش آموزان برای ورورد معلم به کلاس برنامه ای دارند عده ای صلوات می فرستند عده ای شعر می خوانند و... اما در کلاس این معلم برای یادگیری پیام های قرآنی و علاقه مند کردن دانش آموزان به آن به هنگام ورود معلم به کلاس در هر زنگ به جای فرستادن صلوات این پیام قرآنی را می خواندند آن هم به مدت ده جلسه یعنی تا پیام قرآنی بعدی این کار را تکرار می کردند.اینگونه شد که دانش آموزان پیام های قرآنی را با شماره سوره یاد می گرفتند و به آن علاقه مند می شدند.